EdSurge：亚裔美国教师面对种族主义和疫情的分享

2022 年夏天，EdSurge 组织了 80 名亚裔美国 K-12 教育工作者参加一系列虚拟学习，这是「变革之声」项目的一部分，旨在倾听他们的故事。这些对话涵盖了来自美国各个地方的教育工作者关心的各种话题，包括 COVID-19 疫情的后果，以及美国正在进行的种族审查；教师们面临的疲劳、低工资和系统性教师短缺；以及如何更好地利用新技术和课程来满足不断增长的需求，尽管专业资源日益减少。然而，不可否认的是，这些聚会为亚裔美国教育工作者提供了一个安全的空间，让他们能够相互联系，讨论他们在学校工作中所经历的许多微妙甚至有时是明显的种族压迫。

对于许多参与者来说，这些小组对话是他们首次有机会与其他类似自己的教育工作者聚在一起，见证并处理他们所经历的痛苦和孤立，这些痛苦和孤立来源于种族主义，有时甚至在工作中充分展示自己并为学生和其他教师树立有力变革的成功和喜悦。我们感谢他们信任我们和彼此分享他们的故事。

在这里，我们提供了从这些关于 K-12 学校如何支持亚裔美国教育工作者的对话中出现的两个关键发现：1) 提供持续参与身份肯定的专业学习社区的机会，以及 2) 在课程、专业发展和学校政策中系统地融入多元的亚裔美国观点。

身份肯定的专业学习社区

我们与 80 名亚裔美国 K-12 教育工作者的对话中，他们普遍描述了身份肯定和支持性的专业社区在他们的生活中扮演的关键角色。通常情况下，他们独自一人，寻找并培养了与同事和导师之间宝贵的持续职业关系，这些同事和导师理解他们日常种族化经验的微妙交叉以及他们的教育工作的现实。

这些肯定和支持性的关系采取了许多形式，从学年内与两三位可信赖的同事不时进行的临时查看，到每年教育工作者大会或地方或全国性的亲和网络，如全国英语教师协会的亚洲/亚裔美国人会议、马萨诸塞州亚裔美国教育者协会、加利福尼亚大学欧文分校的正义教育大会等。

许多人还在网上找到了社群，通过关注亚裔美国教育工作者公开分享他们的学习和资源，或参与数字对话和项目，如推特上的 #miseducAsian 对话，与一群追求解放教育变革的亚太岛民亚洲美国人[APIDA] 教育工作者进行数字对话和项目等。

在这些保护性空间中，亚裔美国教育工作者描述了他们能够安全地探索和解开自己的种族认同发展，同时讨论如何帮助他们的学生和学校社区做同样的事情。这些事情可能是充满乐趣和喜悦；具体化；脆弱；自由庆祝大大小小的成功；解决小组内和小组间的紧张关系；并在面对学校和社区中的种族主义、枪支暴力、心理健康危机和其他具有挑战性的事件时，随时求助于对方，寻求支持和指导。

他们还谈到了支持性领导所产生的影响。学校领导为他们参与这些社区提供了专门的时间和资源，帮助他们将自己作为有色人种的教育工作者的持续发展置于重要地位。来自学校领导的这种切实支持直接增强了他们在动荡的社会氛围、对他们的技能和工作的贬低以及这个国家的许多教育工作者所面临的疲惫、压力和士气低落面前的幸福感和韧性。

Allison Shelley / The Verbatim Agency for EDUimages

多元的亚裔美国观点在课程、专业发展和学校决策中

我们与之交谈的亚裔美国教育工作者非常清楚，他们在学校社区中的存在本身已经在他们的学生生活中产生了深刻的代表性差异，他们都认真对待了这一责任的压力。然而，许多人也报告称，他们感到不知所措，无法保护学生免受种族主义的嘲笑、微侵和创伤，这些都是他们和他们的学生在 COVID-19 之前的日常生活中不断经历的，甚至在 COVID-19 爆发后，针对亚裔的仇恨言论和有针对性的暴力行为在美国各地达到了高峰。

他们认识到，在这个国家，激进的种族化替罪羊现象是一个模式，就像联邦政府在第二次世界大战期间将日裔美国人强制关入拘留营，或者在 9/11 之后，伊斯兰教恐惧症针对任何被视为穆斯林的人，包括阿拉伯人和南亚裔美国人。每当国家经历下一个重大压力源时，这种模板很可能会重新出现，无论是针对他们自己还是其他边缘化群体。

他们说，有特定的课程资源、反思性学校政策以及持续的专业学习机会将有助于教育工作者了解历史典型和亚裔美国在美国的种族化定位如何影响学生和教育工作者的日常生活。

亚裔美国教育工作者需要依靠学校系统主动建立结构，将多元化的亚裔美国观点融入课程、专业发展和学校政策中，以便他们感到自己不再需要孤立无援。在我们的研究中，无数受访者表示，他们觉得自己是学校中唯一的「鹦鹉」，不断是唯一一个为被遗忘的亚裔美国学生辩护的声音；在网上搜索几个小时，寻找少量的课程资源；或者是唯一一个认识到并指出课程和学校政策中明显有害的刻板印象，而这些政策针对的是各种各样的学生。

许多人还描述了当亚裔美国人在同事间的专业会议中不可见和边缘化时，情况常常更加痛苦和沮丧，尤其是在关于多样性、公平和包容性（DEI）的对话中，他们期望这些对话会更加有意识和包容，但实际上却在排除、忽视、拒绝或进一步边缘化他们的声音和经验时造成了进一步的抹杀和伤害。这就是为什么重要的是，所有教育工作者，不仅仅是亚裔美国人，都能够获得持续的专业学习和高质量资源，使多元化的亚裔美国经验和故事更加人性化并放入透视中。

如果教育工作者的任务是帮助学生理解世界以及他们在其中的位置，那么教育工作者需要在所有教育工作者的教育旅程的各个阶段都受到系统性和持续的支持。这从他们作为教育工作者之前，甚至在进入教室或学校建筑物之前就开始，一直到他们进入那里后如何获得支持。

在教师、校长和学校顾问短缺的时代，以及这些专业人员的招聘和保留率以惊人的速度下降，有意地创造一个能够全面看待并尊重教育工作者作为他们的整个自己的工作环境是必不可少的。

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本文是 EdSurge 系列报道多样化教育工作者经历的一部分。这些故事是在 Chan Zuckerberg Initiative 的支持下向公众提供的。EdSurge 保持对所有内容的编辑控制。本文为 CC BY-NC-ND 4.0 许可。

作者 Diana Lee 曾担任 EdSurge 的高级研究经理。

Derek Yang

生于湖南，求学于北京，先后在广东、北京、DC 工作。一代移民，生活在美东小镇。

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