如果您的孩子被诊断为注意力缺陷多动障碍（ADHD），您可能会发现他们经常遇到这样的问题：弄丢作业、忘记带书、迟交作业，书包里杂乱无章。甚至在您为孩子准备了大量铅笔的情况下，他们在需要时仍旧找不到。有时，人们会错误地将这些行为解读为不负责任、粗心大意或懒惰。然而，这样的看法不仅不准确，没有帮助，还会伤害孩子。
对于 ADHD 儿童来说，长期的组织能力不足可能成为一个主要障碍。实际上，组织能力差和健忘是诊断 ADHD 的重要标准之一。这些问题往往与执行功能障碍有关，影响孩子们的规划、记忆、优先排序、开始任务、自我监控以及完成任务的能力。患有 ADHD 的孩子通常需要大量的支持来帮助他们建立组织能力，成年人在他们早期形成良好的组织习惯方面的协助至关重要。此外，与孩子的老师保持紧密合作，确保家庭与学校之间的良好沟通也很必要。
本文将提供 10 条建议，帮助患有 ADHD 的学龄儿童培养出更好的组织习惯：
设立专用学习区域
在家中与孩子共同创造一个专门的学习区域，确保这一区域远离各种可能的干扰源。这个学习空间应当保持整洁和有序。通过指导孩子执行必要的步骤，帮助他们维护学习区域的整洁，确保不会有多余的物品出现在这个空间。
请记住，您需要定期地监督孩子，并在这个过程中给予他们必要的帮助。将这项活动融入到你们的日常例行程序中。
提供必需学习用品
在孩子的学习区域准备必需的学习用品，例如铅笔、钢笔、纸张、尺子、回形针、卷笔刀、字典和计算器等。在书桌或桌子的抽屉上加贴标签，指示每种用品的放置位置，并协助孩子将各类用品整齐地放置在相应的抽屉中。
这样做既方便孩子在需要时迅速找到这些用品，也有助于培养他们的整理和组织能力。
与老师合作建立记录系统
与孩子的老师紧密合作，共同建立一个记录作业的系统，所有的作业都记录在一个专用的笔记本或文件夹里。这个作业本或文件夹应该包括一个日历或计划表，用以追踪长期项目的截止日期和考试日期。
建议您定期与孩子一起查看这个日历，以确保他们对即将到来的任务和截止日期有清晰的认识。此外，利用这个日历帮助孩子将较长的项目分解成更小、更易管理的部分。
请记住，找到最适合孩子的组织系统可能需要一定的创造性和尝试，因此请保持耐心和开放的态度。
请求老师的支持
请求孩子的老师在适当的时刻以温和的方式提醒孩子记录作业。这样做有助于确保孩子完全理解了作业的内容，并检查他们是否已经正确地把作业记录在笔记本上。
此外，在学校的一天结束时，如果老师能够检查一下孩子的书包，确认孩子已经准备好了需要的书籍、纸张和作业本，这对于帮助孩子保持组织和准备工作也是极为有益的。这种日常的小提醒和检查可以大大提高孩子的组织能力，帮助他们更好地适应学习生活。
与老师沟通提供打印作业单
如果孩子在书写方面存在困难，您可以向老师咨询是否能够提供事先打印好的日常作业单。这样做可以让孩子直接将这些作业单收入他们的作业本中，从而减轻书写的压力。
如果可能的话，最理想的情况是老师能够提供已经预先打了三个孔的作业单，这样孩子就能够轻松地将它们直接放入作业本的相应位置。这种做法不仅减少了孩子的书写负担，也帮助他们保持作业的组织和整理，确保作业的完整性和易于查找。
与孩子一同做上学准备
在孩子每天完成作业之后，以及在孩子上学的前一晚，进行一次检查，确认需要带回学校的作业和书籍是否已经准备妥当。监督孩子将这些物品整齐地装入书包，并将书包放置在家门口的一个固定位置。
这样做的好处是，在早晨匆忙出门时，孩子能够轻松地找到书包，并确保他们带有所有必需的物品。这种习惯不仅有助于提高孩子的组织能力，也能减少早晨可能出现的混乱和遗忘情况，为孩子提供一个更加顺畅和有条不紊的早晨起始。
定期整理桌子和储物柜
咨询孩子的老师，是否可以安排一个固定的时间段，让孩子在学校专门用于整理和清理自己的课桌和储物柜。这样的安排可以帮助孩子学习如何保持自己的学习空间的整洁和有序。同样地，在家中也应设定一个固定的时间来让孩子清理他们的书包和笔记本。
重要的是要认识到，在这些事务上，孩子需要成人的监督和帮助。成人的指导和协助不仅能帮助孩子理解和掌握整理的技能，还能通过不断的练习帮助他们逐渐养成良好的组织习惯。这样的习惯一旦形成，将对孩子未来的学习和生活产生深远的积极影响。
指定物品的用途
为课桌或储物柜的特定区域指定具体的用途，并可以利用胶带在这些区域划定明确的界限，以指示各类物品应该放置的地方。例如，为笔记本、书籍、文件夹、书写工具等分别划定不同的区域。这样的划分可以使孩子更容易地将物品放回它们正确的位置，并在需要时轻松找到它们。
通过这种方式，孩子不仅能够学习如何有效地组织和管理自己的物品，还能够培养起更好的空间意识和责任感。这种明确的视觉指引有助于减少孩子在整理和管理物品时的困惑，使整理过程变得更为直观和容易。
与孩子一同建立组织系统
购置一套按学科分色的书皮、笔记本和文件夹，以帮助孩子根据颜色来组织他们的学习材料。例如，孩子可以选择红色用于数学科目，黄色用于语言艺术，绿色用于科学等。这种颜色编码的方式可以极大地帮助孩子在视觉上迅速识别和归类不同科目的学习材料。
同时，与孩子的老师分享这个颜色编码系统，以便他们也能在日常教学中支持并鼓励孩子使用这一系统。如果可能的话，老师可以在每个科目的讲义或作业上使用与孩子书皮和笔记本相对应的颜色标记，从而进一步加强这种颜色编码的效果。
这种方法不仅能帮助孩子更好地组织和管理学习材料，还能增加他们对学习内容的兴趣和参与感，同时提高他们在学习过程中的效率。
建立激励机制
建立一个激励奖励体系，以积极的方式鼓励孩子在日常生活中展现出更多的组织技能。这个奖励体系可以根据孩子在组织方面取得的进步和成就来设置，例如，成功整理课桌、按时完成作业、正确地使用颜色编码系统等。
奖励可以是各种形式，如小礼物、额外的娱乐时间、特别的家庭活动或者孩子喜欢的零食。重要的是要确保这些奖励足以激励孩子，同时与他们的进步相匹配。同时，这个奖励体系应该是灵活的，能够随着孩子技能的提升和变化而适时调整。
通过这种方法，孩子会逐渐认识到，他们在组织能力方面的努力和进步是被看重和奖励的。这不仅能增强他们的自信心，也能激发他们持续改进和发展这些重要技能的动力。
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