德州高中试点该州首个亚裔美国人课程

这门亚裔美国人族裔研究课程是在 Round Rock 高中试点开设，它是获得州全面批准的第一步。作为得克萨斯州首个提供此类课程的学校，其目标是教育学生了解亚裔美国人如何影响了美国历史。
目前，得克萨斯州在全州范围内提供另外三门族裔研究课程，分别专注于墨西哥裔美国人、非裔美国人和美洲印第安人/土著美国人研究。
自 2010 年以来，威廉姆森县（Williamson County）的亚裔居民数量增长了约 126% 。亚裔是得克萨斯州增长速度最快的人群。
课程将改变对美国历史上某些事件的描述方式。例如，在讨论珍珠港袭击后美国政府强迫日裔美国人离家并拘留他们时，「拘留」(internment) 一词将被替换为「监禁」(incarceration) 。
在 Round Rock 试点的亚裔美国人研究课程可能也会面临一些反对，因为它将讨论美国历史上其他一些敏感和有争议的话题，比如在修建横贯大陆铁路时对待华工，以及大流行期间亚裔社区面临的政治组织和反亚裔仇恨问题。
目前，至少有 19 个州提供某种形式的亚裔美国人研究课程，其中七个州将其列为强制课程。

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得克萨斯论坛报 2023 年 12 月 19 日，记者：BRIAN LOPEZ

课程强调亚裔在美国历史上的重要贡献，也力图真实地反映亚裔美国人曾经遭受的不公平待遇，例如在二战期间日裔美国人被拘留的情况。

Indira Moparthi 回忆起她在德克萨斯州、加利福尼亚州和伊利诺伊州的成长经历，她的家庭通常是当地少数印度家庭之一。有一次，邻居抱怨他们家门廊上的节日装饰太多。Moparthi 的家人感到受到了歧视，为了不引起过多注意，他们停止了在美国庆祝印度的传统节日。

因此，当她在 Round Rock 高中的课堂中，七年前来第一次庆祝排灯节（Diwali）时，她感到了难以言表的喜悦。学生们穿着传统的库尔提（kurtis），甚至在庆祝活动中可以获得海娜纹身。

她说：「看到人们如此开放地学习新事物、尝试新事物真是令人耳目一新，但更重要的是，我们能够庆祝它，而不会有太多的耻辱和厌恶、围绕着如此美丽的文化。」

这门亚裔美国人族裔研究课程是在 Round Rock 高中试点开设，它是获得州全面批准的第一步。作为得克萨斯州首个提供此类课程的学校，其目标是教育学生了解亚裔美国人如何影响了美国历史。目前，得克萨斯州在全州范围内提供另外三门族裔研究课程，分别专注于墨西哥裔美国人、非裔美国人和美洲印第安人/土著美国人研究。

这门课程的倡导者选择了 Round Rock ISD 作为试点学区，因为根据美国人口普查数据，自 2010 年以来，威廉姆森县（Williamson County）的亚裔居民数量增长了约 126%。亚裔是得克萨斯州增长速度最快的人群。

为了在得克萨斯州各个地区推出这门课程，它需要在该州的创新课程计划下获得批准，这个计划允许学区试点开设不在州课程要求中的课程。然后，得克萨斯州教育委员会（Texas State Board of Education）将再次审查该课程，并进行投票决定是否将其列为创新课程。如果获得批准，该课程将对所有地区开放，供其他学区选择是否提供。

亚裔得克萨斯人正义组织（Asian Texans for Justice）的临时执行董事 Lily Trieu 称，Round Rock ISD 最早可以在 2024 年 9 月申请获得这一认证。该非营利组织与学区合作推出了这门课程。

Trieu 表示，去年，一些保守派团体向得克萨斯州教育委员会（SBOE）成员施压，要求他们推迟更新州社会研究课程，因为他们担心更新后的课程可能涉及「批判性种族理论」，于是他们很快提出了亚裔美国人研究课程的构想。

在 2021 年，得克萨斯州通过了一项针对「批判性种族理论」的法律，该理论是一门研究制度性种族主义的学术课程，通常在大学级别教授。虽然 K-12 学校并没有教授「批判性种族理论」，但该理论已成为保守派批评公立中学在种族教育或讨论方面过于自由的缩影。在去年的选举中，一些新成员加入了 SBOE，他们在竞选中承诺要从学校中禁止「批判性种族理论」。最近，该委员会还因教科书如何描述气候变化而拒绝了许多教科书。

社会研究课程的更新计划包括在全州范围内引入亚裔美国人族裔研究课程。推迟这些变更可能会更加强调亚裔美国人对社会的贡献，并改变对美国历史上某些事件的描述方式。例如，在讨论珍珠港袭击后美国政府强迫日裔美国人离家并拘留他们时，「拘留」一词将被替换为「监禁」。

在 Round Rock 试点的亚裔美国人研究课程可能也会面临一些反对，因为它将讨论美国历史上其他一些敏感和有争议的话题，比如在修建横贯大陆铁路时对待华工，以及大流行期间亚裔社区面临的政治组织和反亚裔仇恨问题。

Trieu 说：「提供这些类型的课程所面临的最大障碍始终是成年人，尤其是政治家们。」

代表南得克萨斯州的民主党人 Marissa Pérez-Díaz 认为，自从去年选出新的、更保守的 SBOE 成员以来，该委员会对于使得克萨斯州课程更具包容性的努力更加怀疑。一些新当选的委员会成员曾在竞选中承诺要对抗” 批判性种族理论”，但 Pérez-Díaz 对提出的亚裔美国人研究课程获得批准持乐观态度，她认为得克萨斯州在批准族裔课程方面有良好的记录。

这门课程的需求

在大流行期间，得克萨斯州亚裔社区遭受了歧视和暴力事件的增加。Trieu 表示，对抗仇恨的最佳方式之一是教育。

她说：「在这个国家，对于亚裔美国人的理解非常有限，缺乏深刻的知识。」

目前，至少有 19 个州提供某种形式的亚裔美国人研究课程，其中七个州将其列为强制课程。

莫希特·梅塔（Mohit Mehta），德克萨斯大学奥斯汀分校亚裔美国人研究中心（University of Texas at Austin’s Center for Asian American Studies）的助理主任，参与设计了德克萨斯试点课程的课程大纲，并表示德克萨斯州的亚裔社区需要更好地被代表。梅塔说，传统历史课程往往将亚裔美国人描绘成「勤劳工人」或是受害者。

梅塔和特里欧（Trieu）表示，这门试点课程使学生能够从一个与他们共鸣的视角来学习美国历史，为亚裔美国人提供了一个安全的空间，让他们能够讨论自己的经历和挑战，并帮助他们建立更强烈的归属感。

安·阮（Ann Nguyen）也参与了这门课程的启动，她是罗德岩高中（Round Rock High School）的老师，她表示在她九年的教学生涯中，从未有过一个班级的学生都如此渴望学习特定的历史片段。

她说：「这给了我对未来的希望。」

梅塔表示，民族研究课程有助于学区及其学生的长期成功。研究表明，上过民族研究课的学生更容易毕业。他说，这是因为学生在这些课程中培养了批判性思维技能，并感到更强烈的归属感。

对于莫帕蒂（Moparthi）来说，这门课程对于消除刻板印象和帮助学生拓宽对其他文化的理解至关重要。她表示，除了庆祝排灯节（Diwali），课程还包容性地庆祝了光明节（Hanukkah）等其他文化的节日。

她说：「我们还做了很多愉快的活动来认可其他文化的历史和遗产，这让我们感到与彼此更亲近，并更好地理解我们祖先的经历。」

面临的挑战

Ann Nguyen 明白她必须承担教授这门课程的责任，因为她对一直渴望上这门课的学生们做出了承诺。然而，最初她还是有些犹豫的。

她主要在罗德岩高中教授高级英语 II 和高级文学课程（Advanced English II and Advanced Placement Literature），而现在她放弃了原本用于批改作业和与团队会面的会议时间，将更多的时间投入到亚裔美国人研究课程中。这意味着她现在需要更多的时间在家工作。

她也明白，这样的课程可能会引发争议，尤其在得克萨斯州的种族和历史教育方式引发激烈争论的背景下。在一些情况下，这种争议已经导致了禁书行为，以及公立大学多元化、平等与包容办公室的解散。这也使她成为了公众关注的焦点。

她说：「我没有告诉学生们应该怎么想。我只是提供信息并为他们提供交流的空间，所以我试着在这个空间里更加勇敢。」

特里欧表示，明年这门课程将面临政治态度的不确定性，这很难预测。她说，那些帮助设计和推动这门课程的人应该专注于确保它满足学生的需求，因为去年，一群学生向州教育委员会（SBOE）成员发表讲话，呼吁推出这样的课程。

特里欧说：「如果没有学生，我不确定这会发生。我们所做的[这门课程] 实际上是创造了一个满足学生需求的氛围。」

Derek Yang

生于湖南，求学于北京，先后在广东、北京、DC 工作。一代移民，生活在美东小镇。

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