刚才和中国的亲友视频，被问起孩子在学校成绩怎么样，我回答说：不知道，学校不排名次。又问：那怎么升学呢？
既然被问起，我顺便写篇短文简单介绍一下。我不卷孩子，平时对考试、升学什么的关注较少，但毕竟家里有两个小学生（不是习近平），所以有些亲身经验，然后再简单做了一点研究（ie. Google），供您参考。
首先，大家需要明白，美国是个很大的国家，而且各州和地方政府的权力很大（跟中国的中央集权不同），如果你所在学区跟我的经历有很大不同，无需抬杠 —— 一切以你所说为准。
插一句话，不久前看到有人在社交媒体上信誓旦旦地说，中央空调在美国是奢侈品，连豪宅都很少配备，我就？？？还有一个 bio 是 PhD、中英文流利（常用英文发推）的账号说，是真的，我身边很多美国家庭都没有空调，我就？？？你有没有想过你「身边」的这些家庭都和你是差不多同一个地区、同一个纬度、甚至同一个收入水平、同一个阶层、甚至同一个小区，如果你所在的地区气候宜人，不代表广大美国家庭都跟你们一样不需要空调？我所在的 NOVA 地区，自己租房买房居住多年，别说真正的豪宅，稍微像样一点的 single house 标配中央空调。
插话结束。下面是我登陆家长账户看到孩子过去3年的「成绩单」。
一二年级只有一个 “report card” 报告卡，其实还有其他一些「测试」，但系统里没有记录；三年级除了报告卡之外还有 iReady、以及我州的标准考试 SOL (Standards of Learning)，二者都主要是针对阅读和数学。
报告卡是各学区自己制定，每个学区都不一样。我在网上搜了一下其他学区的 report card 样本，貌似我们学区这个算比较详细的。
总计有12个部分，每个部分又有多项细节，每个季度老师会打分（Q1/2/3/4）、学年结束后会有一个最终的打分（Final）；得分为1/2/3/4，含义分别是：（1）极少能做到，（2）有时能做到，（3）通常能做到，（4）一直都能做到。下面是简单的翻译和解释。
| 1、考勤：缺课/迟到 |
| 2、生活、工作、和公民技能 ++ 为自己的行为负责任 ++ 主动聆听 ++ 有效地在团队里工作 ++ 有效化解矛盾 ++ 制定并实现目标 ++ 遵从老师指令 ++ 组织技能 ++ 及时完成任务 ++ 管理自己的时间 ++ 尊重他人并积极参与活动 ++ 遵循每日流程 |
| 3、语言艺术 ++ 有目的地聆听和说话 ++ 充分利用各种资源和信息 ++ 准确流利地阅读 ++ 阅读理解能力 ++ 明确、清晰、充分表达的撰写能力 ++ 能编辑自己撰写的文字 |
| 4、历史与社会科学 ++ 能解释过去的人物和事件如何影响现在 ++ 能看地图并了解地理形势对文化的影响 ++ 了解政府结构，以及规则、法律与良好公民的关系 |
| 5、数学 ++ 数字、计算/估计、测量、几何图形、代数符号、等 |
| 6、科学 ++ 系统研究和展示对自然世界的理解 ++ 应用上述技能和知识来解决问题 ++ 物理科学概念 ++ 物质、力、运动和能量 ++ 理解生命科学的概念，包括生命过程和生命系统 ++ 对地球模式、周期、变化和地球/空间系统的理解 |
| 7、健康 ++ 理解并能解释健康的概念 ++ 识别有效且准确的健康信息、产品和服务 ++ 展示健康实践和行为，倡导个人和社区健康 |
| 8、艺术 ++ 参与创作过程来开发艺术品并表达意义 ++ 运用艺术媒介和技术来创作艺术品 ++ 通过艺术史、文化、批评和美学来展示对艺术的理解 |
| 9、体育 ++ 运动技能 ++ 基本的解剖学、生理学以及运动概念和原理 ++ 健身和积极生活方式的知识、评估和规划个人健身 ++ 在体育活动中实现个人和团体成功的技能和行为 ++ 展示能量平衡的基本营养和健身概念知识 |
| 10、音乐 ++ 发展并展示歌唱技巧 ++ 发展并展示演奏乐器的技能 ++ 通过动作对音乐做出反应 ++ 培养并展示音乐素养技能 ++ 在响应音乐时运用批判性思维技能 |
| 11、乐队/弦乐 ++ 展示作为个人和团体演奏选定乐器的技能 ++ 发展并展示音乐素养技能 ++ 作为个人和乐团成员，发展并应用批判性的倾听技能 |
| 12、世界语言 ++ 在各种情况下出于多种目的用目标语言进行有效沟通 ++ 能使用文化和理解互动 |
做这个翻译前我都没意识到竟然有这么多项目。当然，不是所有的项目都适用于所有年级的学生。比如「乐队/弦乐」4年级才有，所以3年级以下的小朋友该项是 n/a，不会打分。
3年级的孩子，还有 iReady 和标准测试，我家孩子如下。这两项测试都有分数、以及是否达标。与我当年在中国上小学最大的区别是：
- 你不知道其他人的分数，其他人也不知道你的分数。当然如果你鸡掰的话可以跟其他家长打听（最好再建个微信群每天打卡互相督促）。我没跟人打听过，也没有其他家长找我打听过（有的话我也不会搭理）。
- 没有名次、尤其是没有全班/全年级的名次！只有「pass 通过 / meets expectation 达到要求」。唯一一个类似于「名次」的是 iReady 成绩里有一项「national percentile」，是在全国的比例，比如说 90 就代表「您的开机速度打败了全国 90% 选手！」
那么孩子怎么升学呢？好的学校怎么录取呢？其实是拼爹/妈。
小学、初中 (middle school）、高中 (high school) 都是根据你的住址来录取，只要你住在这个学区就能上（买房租房都行，完全一样），所以好学区房价才那么贵；并且反过来，因为房价贵、能收到更多的税、于是有更多的钱建设好学校以及请更好的老师 —— 比如我们这所小学，校长是教育学的博士，一二年级就有 UVA 这种公立常青藤名校的硕士。
我们学区3年级开始设立 AAP – Advanced Academic Programs, 类似于中国的快班。如何决定谁可以上快班呢？还真有（但并非只有）考试。我们学区采用的是 CogAT 和 NNAT 考试；我们站内有另一篇文章介绍过：《美国资优班入门考试介绍：CogAT 和 NNAT》。学生2年级的时候参加至少一个，跟上面的 iReady 一样，有分数，但你不知道其他人的成绩，其他人也不知道你的成绩，也不会在全班或全年级排名次，只有上面说过的全国百分比。
还是以我们学区为例，如果你觉得自己的孩子天资聪颖，应该上快班，那么需要自己准备申请材料，包括申请信（为什么我家孩子应该上 AAP）以及支持材料（比如你孩子动手能力很强，那么可以提供相片或视频等来证明他动手做过的项目）；CogAT 和 NNAT 是图形化、非语言的智商测试（也就是说，如果你孩子智商很高，但是刚从中国移民过来、英语不好，他仍然可能会得到超高的分数），如果测试表明孩子的智商极高的话，我们这里的学校会帮你准备申请 —— 除非家长不想让孩子去 AAP、跟学校说退出申请。
为什么学校看到你孩子智商高，还需要准备申请、而不是直接让他上快班呢？原因有两点：
1、NNAT 只是一个参考因素，并不是 NNAT 测试成绩好就一定能去 AAP。
2、谁能进入 AAP 学习，并不是学校决定，而是学区的选拔委员会决定。我们的学区很大，有 200 多所小/初/高中、18 万学生，也就是说平均每个年级应该有 1 万多学生；有些学校有 part time AAP、有些学校是 full time AAP，入选的学生有可能在本校上、也可以选择转到 full time AAP 的学校，这些都不是由学校来决定，所以你拍校长/老师的马屁没什么用。
到了高中，还有 Magnet School 磁校，类似于中国的重点高中或实验高中。之所以叫「磁」校，是因为它并不像其他普通公立高中那样，你住这里就能上、不住这里就不能上，而是像一块磁铁那样，从周边学区吸收好苗子。比如我们郡的 Thomas Jefferson 高中，就是一所声名卓著的磁校，在 US News 等排名中经常是全美第一，它的招生分两步：
1、首先，学生需要参加它的评估测试，包括数学和语言；但它同时还会看你的 GPA —— 如果你平时的 GPA 很高，那么在测试中分数较低也可以进入下一轮；相反，如果你平时 GPA 很低，那么需要较高的分数才能进入下一轮。GPA 只看七八年级（相当于初二初三），所以你在小学时的那些考试不管有没有分数、高还是低，他们不会知道，也没什么用。
2、如果能进入复试，需要现场写一篇论文、学生信息、以及至少两封老师推荐信（跟在美国申请大学很像了有没有）。
从2013年开始，TJ 高中的录取只考虑「整体结果」，综合评估测试、平时 GPA、论文、学生信息、老师推荐信，不单独计算权重 —— 换言之，就是不再主要看分数，你分数很高也不一定能录取，重要的原因是学区认为学生的构成太单一。为了增加种族多样化，从 2025 届（就是今年入学的这届）开始，从所有初中录取生源（而不再只是那些很好的初中），结果就是非裔、西裔、穷苦人家孩子的比例大幅上升。
NBC 今年6月的这篇报道说，TJ 今年的学生比例，非裔从1%上升到7%、西裔从3%上升到11%，而原来占绝对优势（远远超出人口比例）的亚裔学生，比例从 73% 下降到了 54%。TJ 新的录取政策在亚裔社区里引起了不小的冲击，两年前就有亚裔家长和保守派组织起诉我郡学区，称（当时尚未生效的）新录取政策歧视亚裔、违反宪法，不过今年5月，法官判令学区胜诉。这事跟大学招生的「平权行动」Affirmative Action 有点像，有报道说原告希望能将官司打到最高院，限于篇幅我在此就不赘述了。
